Wiki-Quellcode von wpk-realschule
Version 2.4 von Kathi Kowalzik am 2026/06/07 20:11
Verstecke letzte Bearbeiter
| author | version | line-number | content |
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1.1 | 1 | (% class="wikigeneratedid" %) |
| 2 | [[image:4339E05D-E684-4BC3-84AF-78D201AC59DB.jpeg]] | ||
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| 4 | = 🎓 Wahlpflichtkurse im Realschulzweig = | ||
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| 7 | (% class="box warningmessage" %) | ||
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| 9 | ⚠️ **Neu ab 2026/27:** Das WPK-Angebot wurde vollständig neu gestaltet. Die Wahl findet vom **15. bis 22. Juni 2026** über **IServ** statt. | ||
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| 12 | {{toc/}} | ||
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| 16 | == 📚 Was ist ein WPK? == | ||
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| 18 | (% class="box" %) | ||
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| 20 | **WPK** steht für **Wahlpflichtkurs**. Ab Klasse 6 belegen alle Schüler:innen im Realschulzweig der KGS Stuhr-Brinkum einen Wahlpflichtkurs mit **4 Unterrichtswochenstunden**. | ||
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| 22 | Ab dem Schuljahr 2026/27 gibt es zwei Wege zur Auswahl: | ||
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| 24 | * 🇫🇷 **Weg 1 – Französisch** (Modul 1): Durchgehend als 2. Fremdsprache ab Klasse 6 – keine Neuanwahl in höheren Jahrgängen möglich. | ||
| 25 | * 🎯 **Weg 2 – Thematische Module** (Modul 2–5): Jedes Schuljahr ein neues Fach-Duo aus zwei Fächern. | ||
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| 27 | Die Leistungen im WPK werden **benotet** und sind **versetzungsrelevant**. Die Wahl gilt jeweils für **ein Schuljahr**. | ||
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| 32 | == 🗳️ Ablauf der Wahl == | ||
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| 34 | 1. **Information erhalten** – Eltern erhalten diesen Brief. Im Unterricht gibt es Schnupperangebote zu den Modulen. | ||
| 35 | 1. **Module vergleichen** – Alle fünf Module auf dieser Seite nachlesen. | ||
| 36 | 1. **In IServ wählen (15.–22. Juni 2026)** – Schüler:innen wählen Erst-, Zweit- und Drittwunsch im IServ-Modul „Kurswahlen". | ||
| 37 | 1. **Zuteilung durch die Schule** – Nicht alle Module sind garantiert. Bei zu wenig Anmeldungen erfolgt Verteilung auf Zweit-/Drittwunsch. | ||
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| 39 | (% class="box infomessage" %) | ||
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| 41 | 💡 **Wichtig:** Bitte drei **verschiedene** Wünsche angeben – das Gleiche dreimal einzutragen ist nicht sinnvoll. | ||
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| 46 | == 🎓 Modulangebot nach Jahrgang == | ||
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| 48 | (% class="box infomessage" %) | ||
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| 50 | ℹ️ Klicke auf einen Jahrgang, um das Modulangebot ein- oder auszuklappen. | ||
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| 53 | === Jahrgang 5 → 6 === | ||
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| 55 | {{expandable summary="📖 Jahrgang 5 → 6 – 5 Module anzeigen"}} | ||
| 56 | (% style="background:#1a2d4e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 57 | 🇫🇷 MODUL 1 – Französisch - **Salut la France! – Kultur und Sprache entdecken** | ||
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| 59 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1a2d4e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 61 | (% style="font-size:0.85em; color:#555;" %) | ||
| 62 | (% style="background:#1a2d4e; border-radius:10px; color:#ffffff; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)2. Fremdsprache(%%) (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a2d4e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)ab Klasse 6 | ||
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| 64 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 65 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 66 | |📌 Besonderheit|Einstieg **nur ab Klasse 6** möglich – keine Neuanwahl in späteren Jahren | ||
| 67 | |⏱️ Stunden|4 Wochenstunden pro Woche | ||
| 68 | |ℹ️ Abitur|Französisch ist **keine** zwingende Voraussetzung. 2. Fremdsprache alternativ ab Kl. 11 möglich. | ||
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| 70 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 72 | 🏆 **Durchgehend bis Jahrgang 10/11** – solide Grundlage für den Wechsel in den gymnasialen Schulzweig und das Abitur | ||
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| 76 | (% style="background:#7b2d8b; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 77 | 🎭 MODUL 2 – **Showtime! – Theater spielen und Events managen** | ||
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| 79 | (% class="box" style="border-left:6px solid #7b2d8b; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 81 | (% style="background:#f3e5f5; border-radius:10px; color:#7b2d8b; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Darstellendes Spiel(%%) (% style="background:#f3e5f5; border-radius:10px; color:#7b2d8b; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Kunst | ||
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| 83 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 84 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
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2.4 | 85 | |🎭 Inhalt Darstellendes Spiel|Gemeinsam Theater spielen, Rollen erproben, mutig auftreten, Theaterstück erarbeiten |
| 86 | |📋 Inhalt Kunst|Aufführung planen, Plakate & Eintrittskarten gestalten, Budget kalkulieren, Einlass & Catering organisieren | ||
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1.1 | 87 | |📝 Bewertung|Probenarbeit & schauspielerische Präsentation; Portfolio zur Eventplanung |
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| 89 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 91 | 🏆 **Highlight:** Theateraufführung als selbst organisiertes Kulturevent | ||
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| 95 | (% style="background:#1e8449; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 96 | 🍳 MODUL 3 – **Küchen-Profis und Food-Forscher: Alles rund ums Essen** | ||
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| 98 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1e8449; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 100 | (% style="background:#e8f8f5; border-radius:10px; color:#1e8449; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Hauswirtschaft(%%) (% style="background:#e8f8f5; border-radius:10px; color:#1e8449; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Biologie | ||
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| 102 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 103 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
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2.4 | 104 | |🍴 Inhalt Hauswirtschaft|Umgang in der Küche, Zubereitung von Lebensmitteln, praktisches Kochen |
| 105 | |🌱 Inhalt Biologie|Herkunft und biologischer Aufbau von Lebensmitteln | ||
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1.1 | 106 | |📝 Bewertung|Klassenarbeit + Klausurersatzleistung (z. B. Kochprüfung) |
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| 108 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 110 | 🏆 **Highlight:** Praktisches Kochen steht im Vordergrund – wenig Theorie | ||
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| 114 | (% style="background:#1a6fa8; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 115 | 🐝 MODUL 4 – **Wohnraum Natur: Konstruieren & Forschen für den Naturschutz** | ||
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| 117 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1a6fa8; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 119 | (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a6fa8; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Werken(%%) (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a6fa8; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Biologie | ||
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| 121 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 122 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 123 | |🔨 Inhalt Werken|Holzbearbeitung (Messen, Sägen, Feilen, Leimen), Bau stabiler Holzrahmen für Nisthilfen | ||
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2.4 | 124 | |🐛 Inhalt Biologie|Lebensweise von Wildbienen & Nützlingen, biologisch sinnvolle Befüllung der Hotels |
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1.1 | 125 | |📝 Bewertung|Prozessbewertung Werkstatt, Befüllungskonzept, Präsentation des fertigen Hotels |
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| 127 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 129 | 🏆 **Highlight:** Aufstellen der selbst gebauten Insektenhotels auf dem schuleigenen Außengelände | ||
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| 133 | (% style="background:#d35400; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 134 | 🎨 MODUL 5 – **Next Level: Ich! – Mit Teamgeist und Ton zu mir selbst** | ||
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| 136 | (% class="box" style="border-left:6px solid #d35400; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 138 | (% style="background:#fef9e7; border-radius:10px; color:#d35400; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Kunst(%%) (% style="background:#fef9e7; border-radius:10px; color:#d35400; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Sport | ||
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| 140 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 141 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 142 | |🎨 Inhalt Kunst|Kreative Auseinandersetzung mit Identität, Rollenbildern und Erwartungen; dreidimensionale Darstellung durch Töpfern | ||
| 143 | |🏃 Inhalt Sport|Teamentwicklung und Selbstreflexion; kooperative Spiele zur Förderung von Vertrauen, Verantwortung und dem Erkennen eigener Grenzen | ||
| 144 | |📝 Bewertung|Klassenarbeit, Referate, Kunstobjekte, Sportpraxis | ||
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| 146 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 148 | 🏆 **Highlight:** Gestaltung einer eigenen Identitäts-Plastik aus Ton, die das „Alltags-Ich“ mit den Teamerfahrungen aus dem Sport verbindet. | ||
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| 151 | {{/expandable}} | ||
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| 153 | === Jahrgang 6 → 7 === | ||
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| 155 | {{expandable summary="📖 Jahrgang 6 → 7 – 5 Module anzeigen"}} | ||
| 156 | (% style="background:#1a2d4e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 157 | 🇫🇷 MODUL 1 – Bienvenue! – Französisch sprechen und erleben | ||
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| 159 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1a2d4e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 161 | (% style="background:#1a2d4e; border-radius:10px; color:#ffffff; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Fortsetzung(%%) (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a2d4e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)nur für Kl.-6-Starter | ||
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| 163 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 164 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 165 | |📌 Voraussetzung|Nur für Schüler:innen, die in Klasse 6 begonnen haben | ||
| 166 | |⏱️ Stunden|4 Wochenstunden | ||
| 167 | ))) | ||
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| 169 | (% style="background:#7b2d8b; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 170 | 🎭 MODUL 2 – Vorhang auf! – Deine Szene und dein Sound | ||
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| 172 | (% class="box" style="border-left:6px solid #7b2d8b; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 174 | (% style="background:#f3e5f5; border-radius:10px; color:#7b2d8b; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Darstellendes Spiel(%%) (% style="background:#f3e5f5; border-radius:10px; color:#7b2d8b; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Musik | ||
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| 176 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 177 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
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2.4 | 178 | |🎭 Inhalt Darstellendes Spiel|Grundlagen des Theaterspiels: Rollen erproben, Alltagsszenen improvisieren, Emotionen durch Körpersprache und Mimik ausdrücken, eigene Szenen entwickeln |
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1.1 | 179 | |🎵 Inhalt Musik|Wie steuern Töne und Geräusche die Stimmung? Wir experimentieren als „Geräuschemacher" mit Instrumenten, Bodypercussion und Alltagsgegenständen und entwickeln eigene Soundtracks |
| 180 | |📝 Bewertung|Prozess, Präsentation, Klassenarbeit | ||
| 181 | |||
| 182 | (% class="box successmessage" %) | ||
| 183 | ((( | ||
| 184 | 🏆 **Highlight:** Live-Aufführung mit Schauspiel-Gruppe + Live-Orchester am Bühnenrand – ein interaktives Erlebnis für Auge und Ohr! | ||
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| 188 | (% style="background:#1e8449; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 189 | 🍽️ MODUL 3 – Food Art: Kochen trifft Kunst | ||
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| 191 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1e8449; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 193 | (% style="background:#e8f8f5; border-radius:10px; color:#1e8449; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Hauswirtschaft(%%) (% style="background:#e8f8f5; border-radius:10px; color:#1e8449; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Kunst | ||
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| 195 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 196 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
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2.4 | 197 | |🍴 Inhalt Hauswirtschaft|Techniken der Speisenzubereitung, Umgang mit Küchengeräten, gesunde Ernährung, Lebensmittelkunde und Hygiene |
| |
1.1 | 198 | |🎨 Inhalt Kunst|Food-Styling: Lebensmittel als Kunstwerke gestalten, Tablet-Fotografie, Perspektive und Farbe |
| 199 | |📝 Bewertung|Portfolio & Projektarbeit – keine klassischen Klassenarbeiten | ||
| 200 | |||
| 201 | (% class="box successmessage" %) | ||
| 202 | ((( | ||
| 203 | 🏆 **Highlight:** Pop-up-Restaurant am Präsentationstag – der Jahrgang bewundert und probiert die gestylten Snacks! | ||
| 204 | ))) | ||
| 205 | ))) | ||
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| 207 | (% style="background:#b03a2e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 208 | 🎲 MODUL 4 – Offline-Modus: Spiele früher und heute | ||
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| 210 | (% class="box" style="border-left:6px solid #b03a2e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
| 211 | ((( | ||
| 212 | (% style="background:#fdf2f0; border-radius:10px; color:#b03a2e; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Werte & Normen(%%) (% style="background:#fdf2f0; border-radius:10px; color:#b03a2e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Geschichte | ||
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| 214 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 215 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| |
2.4 | 216 | |🤝 Inhalt Werte u|Gesellschaftsspiele als Kulturgut kennenlernen, Spielregeln verstehen und anwenden, soziale Kompetenzen schulen (Teamwork, Fairness, Impulskontrolle), eigene Spiele entwickeln |
| |
1.1 | 217 | |🏛️ Inhalt Geschichte|Zeitreise durch die Spielkultur: historische Spiele (Antike bis heute) erforschen und aus natürlichen Materialien (Leder, Ton, Holz) rekonstruieren |
| 218 | |📝 Bewertung|Portfolio (Recherche, Regelvergleich, Reflexion) + praktische Umsetzung (Teamarbeit, Spielpräsentation) – keine klassische Klassenarbeit | ||
| 219 | |||
| 220 | (% class="box successmessage" %) | ||
| 221 | ((( | ||
| 222 | 🏆 **Highlight:** Eigenes Gesellschaftsspiel entwickeln und vorstellen – evtl. Spiele-Nachmittag in der Mensa für den Jahrgang | ||
| 223 | ))) | ||
| 224 | ))) | ||
| 225 | |||
| 226 | (% style="background:#1a6fa8; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 227 | 🚲 MODUL 5 – Stuhr on Tour: Sicher, mobil und aktiv im Ort | ||
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| 229 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1a6fa8; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
| 230 | ((( | ||
| 231 | (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a6fa8; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Sport(%%) (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a6fa8; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Werte & Normen | ||
| 232 | |||
| 233 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 234 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 235 | |🚴 Inhalt Sport|Geschicklichkeit auf zwei Rädern, Entdeckungstouren im Stuhrer Umland, lokale Sportangebote testen, Expert:innen interviewen, Fahrradreparatur und -wartung | ||
| 236 | |⚖️ Inhalt WN|Sicherheit im Straßenverkehr, Gefahrenpunkte analysieren, sichere Routen planen, Projektmanagement für eine eigene Mobilitätsveranstaltung | ||
| 237 | |📝 Bewertung|Praktische Umsetzung (Ausdauer, Engagement im Event-Team) + Projekt-Portfolio (Schulweg-Analyse, Vereins-Interviews, Mobilitätstag Jg. 5) – keine klassische Klassenarbeit | ||
| 238 | |||
| 239 | (% class="box successmessage" %) | ||
| 240 | ((( | ||
| 241 | 🏆 **Highlight:** Aktionstag auf dem Schulhof: Geschicklichkeitsparcours, Fahrrad-Sicherheits-Check und Präsentation der Freizeitspots in Stuhr | ||
| 242 | ))) | ||
| 243 | ))) | ||
| 244 | {{/expandable}} | ||
| 245 | |||
| 246 | === Jahrgang 7 → 8 === | ||
| 247 | |||
| 248 | {{expandable summary="📖 Jahrgang 7 → 8 – 5 Module anzeigen"}} | ||
| 249 | (% style="background:#1a2d4e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 250 | 🇫🇷 MODUL 1 – Allez, les Bleus! – Französisch für Fortgeschrittene | ||
| 251 | |||
| 252 | (% class="box" style="border-left:6px solid #1a2d4e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
| 253 | ((( | ||
| 254 | (% style="background:#1a2d4e; border-radius:10px; color:#ffffff; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Fortsetzung(%%) (% style="background:#e8f4fd; border-radius:10px; color:#1a2d4e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)nur für Kl.-6-Starter | ||
| 255 | |||
| 256 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 257 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 258 | |📌 Voraussetzung|Nur für Schüler:innen, die in Klasse 6 begonnen haben | ||
| 259 | |⏱️ Stunden|4 Wochenstunden | ||
| 260 | ))) | ||
| 261 | |||
| 262 | (% style="background:#b03a2e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 263 | 🎬 MODUL 2 – Die perfekte Gesellschaft? – Philosophie, Film und Demokratie in Aktion | ||
| 264 | |||
| 265 | (% class="box" style="border-left:6px solid #b03a2e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
| 266 | ((( | ||
| 267 | (% style="background:#fdf2f0; border-radius:10px; color:#b03a2e; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Deutsch(%%) (% style="background:#fdf2f0; border-radius:10px; color:#b03a2e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Werte & Normen | ||
| 268 | |||
| 269 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 270 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 271 | |🎭 Inhalt Deutsch|Wie wollen wir zusammenleben? Filmanalyse unter philosophischen Fragestellungen, gesellschaftliche Konflikte im Kino; auf dieser Basis eigene Kurzfilme erstellen | ||
| 272 | |((( | ||
| 273 | 🗳️ Inhalt | ||
| 274 | |||
| 275 | Werte & Normen | ||
| 276 | )))|Demokratiewerkstatt: eigene demokratische Aktionen planen (z. B. Flashmobs, Diskussionsplattform, Antidiskriminierungskampagnen) und filmisch dokumentieren | ||
| 277 | |📝 Bewertung|Filmerstellung (Konzeption/Drehbuch), Filmanalyse-Präsentation, Planung und Verwirklichung der Demokratie-Aktion | ||
| 278 | |||
| 279 | (% class="box successmessage" %) | ||
| 280 | ((( | ||
| 281 | 🏆 **Highlight:** Premiere der selbst gedrehten Kurzfilme + erfolgreiche Umsetzung einer eigenen demokratischen Aktion! | ||
| 282 | ))) | ||
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| 285 | (% style="background:#b7770d; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 286 | 📽️ MODUL 3 – Tricks vor und hinter der Kamera: DS meets IT | ||
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| 288 | (% class="box" style="border-left:6px solid #b7770d; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 290 | (% style="background:#fef9e7; border-radius:10px; color:#b7770d; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Darstellendes Spiel(%%) (% style="background:#fef9e7; border-radius:10px; color:#b7770d; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Informatik | ||
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| 292 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 293 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
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| 295 | |🎥 Inhalt DS|Von der Idee zum Screen: Filmanalyse, kreatives Drehbuchschreiben, schauspielerische Grundlagen (Präsenz, Mimik, Gestik), Storyboarding und Szenenarbeit im Team | ||
| 296 | |💻 Inhalt Informatik|Magie der Postproduktion: digitale Schnittsoftware, Audio-Effekte, Greenscreen-Technik (Chroma Keying), eigene VFX programmieren oder smarte Tools für den Videoschnitt nutzen | ||
| 297 | |📝 Bewertung|DS: Drehbucharbeit, schauspielerische Umsetzung, schriftliche Überprüfung zu Filmbasics; Informatik: technische Umsetzung und Dokumentation der Arbeitsprozesse | ||
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| 299 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 301 | 🏆 **Highlight:** Große Kinopremiere des eigenen digital nachbearbeiteten Kurzfilms – inklusive selbst gestalteter Special Effects! | ||
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| 305 | (% style="background:#6d3b8e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 306 | 👗 MODUL 4 – Green Fashion: Textildesign und Kreislaufwirtschaft | ||
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| 308 | (% class="box" style="border-left:6px solid #6d3b8e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 310 | (% style="background:#f3eafa; border-radius:10px; color:#6d3b8e; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Textil(%%) (% style="background:#f3eafa; border-radius:10px; color:#6d3b8e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Wirtschaft | ||
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| 312 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 313 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 314 | |✂️ Inhalt Textil|Wir kaufen keine neuen Stoffe – wir arbeiten mit alter Kleidung und Stoffresten: Techniken der Materialaufbereitung, Ändern, Trennen und neu Kombinieren von Textilien, Nähmaschine | ||
| 315 | |♻️ Inhalt Wirtschaft|Globale Textilindustrie und Fast Fashion analysieren, Cradle-to-Cradle, ökologischen Fußabdruck der Kleidung berechnen, nachhaltige Fair-Trade-Labels und grünes Marketing | ||
| 316 | |📝 Bewertung|Textil: Handwerkliche Präzision, kreative Materialausnutzung, fertiges Designobjekt; Wirtschaft: Nachhaltigkeitskonzept (Lieferketten, Preiskalkulation, Marketing) | ||
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| 318 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 320 | 🏆 **Highlight:** Abschlussveranstaltung: Upcycling-Produkte ausstellen und wirtschaftliche Nachhaltigkeitskonzepte präsentieren | ||
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| 324 | (% style="background:#00836e; color:#fff; padding:10px 16px; border-radius:8px 8px 0 0; margin-bottom:0; font-size:1em; font-weight:bold;" %) | ||
| 325 | 💪 MODUL 5 – Body in Balance: Muskeln stärken, Stress abbauen, Körper verstehen | ||
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| 327 | (% class="box" style="border-left:6px solid #00836e; margin-top:0; border-radius:0 0 8px 8px;" %) | ||
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| 329 | (% style="background:#e0f5f1; border-radius:10px; color:#00836e; font-size:0.8em; margin-right:4px; padding:2px 10px" %)Sport(%%) (% style="background:#e0f5f1; border-radius:10px; color:#00836e; font-size:0.8em; padding:2px 10px" %)Biologie | ||
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| 331 | (% style="margin-top:10px; width:100%" %) | ||
| 332 | |=(% style="width:30%; background:#f5f5f5;" %)Punkt|=(% style="width:70%;" %)Information | ||
| 333 | |🏋️ Inhalt Sport|Core-Training, moderne Fitness-Trends (Yoga, Faszientraining), Grundlagen der Rückenschule (richtiges Heben, Tragen, rückengerechtes Sitzen im Schulalltag), Erste-Hilfe-Praxis bei Sportverletzungen (PECH-Regel, Wundversorgung & Pflaster kleben, Verbände anlegen) | ||
| 334 | |🦴 Inhalt Bio|Funktionelle Anatomie: Knochen, Sehnen und Muskeln im Zusammenspiel, Folgen von Fehlhaltungen und Überlastungen, biologische Wirkung von Kraft- und Dehntraining | ||
| 335 | |📝 Bewertung|Sport: korrekte Ausführung der Fitnessübungen, Anleitungskompetenz als Trainer:in; Biologie: individuelles Fitness- und Anatomie-Portfolio | ||
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| 337 | (% class="box successmessage" %) | ||
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| 339 | 🏆 **Highlight:** Ihr werdet zu Fitness-Coaches! 10-minütiges „Bewegte-Pause-Programm" in Kl. 5/6 als Trainer:innen-Team durchführen | ||
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| 342 | {{/expandable}} | ||
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| 346 | == ❓ Häufige Fragen (FAQ) == | ||
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| 348 | **Was passiert, wenn mein Kind nicht in den Erstwunsch aufgenommen wird?** | ||
| 349 | → In diesem Fall wird einer der anderen Wünsche berücksichtigt. Daher sind drei **unterschiedliche Angaben** wichtig. | ||
| 350 | |||
| 351 | **Ist Französisch verpflichtend für das Abitur?** | ||
| 352 | → Nein. Für den **Wechsel ans Gymnasium** nach Klasse 6 ist Französisch Voraussetzung. Das Abitur an unserer Schule ist aber auch ohne Französisch ab Klasse 6 möglich – die 2. Fremdsprache beginnt dann ab Klasse 11. | ||
| 353 | |||
| 354 | **Kann es sein, dass ein Modul nicht zustande kommt?** | ||
| 355 | → Ja. Bei zu wenig Anmeldungen kann ein Modul nicht eingerichtet werden. Betroffene Schüler:innen werden automatisch auf Zweit- oder Drittwunsch verteilt. | ||
| 356 | |||
| 357 | **Wie lange gilt die Wahl?** | ||
| 358 | → Die Wahl gilt für **ein Schuljahr**. Für Jahrgang 7 wird im nächsten Jahr neu gewählt – ausgenommen Schüler:innen mit Französisch. | ||
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| 360 | **Wer ist Ansprechperson bei Rückfragen?** | ||
| 361 | → Erste Ansprechperson ist die **Klassenleitung** Ihres Kindes. | ||
| 362 | → Außerdem stehen zur Verfügung: | ||
| 363 | |||
| 364 | * **Ina-Asja Knese** – Leiterin des Realschulzweiges | ||
| 365 | * **Kathi Kowalzik** – komm. Didaktische Leiterin, Koordinatorin WPK und Profile (R) · [[kowalzik@kgs-sb.de>>mailto:kowalzik@kgs-sb.de]] | ||
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| 369 | == 📥 Materialien & Downloads == | ||
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| 371 | |=(% style="width:15%;" %)Jahrgang|=(% style="width:65%;" %)Dokument|=(% style="width:20%;" %)Download | ||
| 372 | |R5 → R6|Eltern- & Schülerinformation WPK-Wahl 2026/27|[[📄 PDF herunterladen>>attach:INFORMATION_Eltern_Schu_ler_WPK_WAHL_R5zu6_2026_27.pdf]] | ||
| 373 | |Alle|IServ – Kurswahl (Login erforderlich)|[[🔗 IServ öffnen>>https://kgs-sb.de/iserv/courseselection||rel="noopener noreferrer" target="_blank"]] | ||
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